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    教育部教師司副司長宋磊:在中國職教學會貫徹落實《教育部2022年工作要點》部署會上的講話

       來源:中國職業技術教育學會   發布日期:2022-03-23


    教育部教師工作司副司長  宋磊

    (2022年3月21日  北京)


    尊敬的魯昕會長、各位副會長、同志們:

    大家下午好!很高興參加今天的會議,這是我參加的第一個以貫徹落實《教育部2022年工作要點》為主題的會議,體現了中國職業技術教育學會緊緊圍繞中心、扎實服務大局,緊跟科技進步,積極服務教育部黨組、服務職教戰線、服務高質量發展的主動作為。2022年2月,教育部印發了《教育部教師工作司2022年工作要點》,堅持系統觀念,將教師作為教育發展的第一資源,全面深化新時代教師隊伍建設改革,抓牢教師思想政治與師德師風建設,打造高質量教師發展體系,推進教師管理綜合改革,強化教師待遇保障,進一步營造尊師重教良好氛圍等方面,以高質量教師隊伍支撐高質量教育體系建設,為推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供有力的人力資源保障。下面,我從五個方面介紹一下教師工作司2022年在職教師資隊伍建設方面擬采取的舉措,希望學會積極參與,為提升職業院校教師隊伍質量貢獻智慧和力量。

    一、健全職業教育教師培訓體系

    (一)實施“職教國培”示范項目。為發揮國家級職業教育教師培訓的高端引領和示范帶動作用,利用中央部門預算資金,新設立“職教國培”示范培訓項目,開展培訓團隊研修、校長培訓和教師培訓。目前,這項工作已與財務司進行了溝通,相關經費已列入教師工作專項預算。擬于 3 月中旬組織實施。后續將根據實施情況不斷調整完善。

    (二)設立國家級職業院校校長培訓中心。統籌考慮職業教育層次、地區經濟產業和地域特點、職業教育發展情況,遴選建設全國性的職業院校校長培訓中心,區分校長任職資格培訓、骨干校長培訓、卓越校長培訓、名校長工作室等不同階段培訓,對全國職業院校校長(書記)進行梯次培育、迭代升級。

    (三)打造高水平職業教育教師培訓基地。圍繞中職“三科”在內的公共基礎課,中職、高職(含職教本科)新專業目錄,以及國家戰略重點、行業產業升級和地方不便組織的小專業,對現有國家級基地進行調整補充,形成“十四五”期間國家級職業院校教師培訓基地名單,建立基地管理機制,定期動態調整,讓 19 個專業大類中各自最好的學校承擔更多同類專業教師的培訓任務,實現教師培訓從“大超市”向“專賣店”轉型。

    二、提高職教教師培養質量

    (一)逐步提高教師學歷層次。在教育碩士、博士學位授權審核、學位授權點評估中,爭取對職業技術教育領域,特別是長期從事職業技術師范教育的院校給予傾斜支持。爭取在具有教育碩士(博士)培養資格的高水平院校實施“職業技術師范教育本科(包括普通高校相關專業本科)+職業技術師范教育碩士(博士)”一體設計、貫通培養、分段考核、定向就業的人才培養模式,增強培養內容的銜接性、課程設計的完整性、能力素質的綜合性。

    (二)單列招生計劃,定向就業。面向職業院校在職的專業課教師,爭取單列相關專業的碩士、博士招生計劃,或相關專業的職業技術教育碩士、博士招生計劃,畢業后回原校履約任教。在攻讀研究生期間,探索采取 1.5 年的脫產學習、1 年在崗學習,把在崗實踐與在校學習掛鉤,學中用、用中學。嚴格準出標準,畢業考核,確保質量。

    (三)聯合培養。支持綜合院校、理工科類院校、師范類院校和行業企業整合特色資源,鼓勵高水平學校具有深厚產教融合基礎的專業二級學院(比如:智能制造與控制工程學院、計算機與信息工程學院),與職業技術師范教育學院協同育人。同時,跟蹤上海市職業技術教師教育學院建設進展,積極探索經驗做法,創新培養模式,實現資源互補。

    三、抓好職教創新團隊和名師名校長培育建設

    (一)持續推進全國職業院校教師教學創新團隊建設。 一是抓國家級團隊建設,包括首批122個團隊建設成果、經驗做法的總結梳理、宣傳推廣,年底的評估驗收,第二批242個團隊的詢導調研、規范建設,打造職教創新團隊品牌。二是通過國家示范引領,推動各?。▍^、市)和全國職業院校因地制宜展開省級、校級職教創新團隊整體規劃和建設布局,形成多層次、全覆蓋的網狀創新團隊體系,帶動整體職業教育教師隊伍建設。另外,根據疫情防控要求,適時恢復創新團隊骨干教師分批次、成建制赴德研修訪學。

    (二)實施職業教育名師名校長培育計劃。結合校長培訓中心建設,啟動全國職業院校名校長(書記)為期 3 年的培養培育。啟動建設一批國家級“雙師型”名師(名匠)工作室和國家級教師技藝技能傳承創新平臺,由職業院校具有較大影響力的教學名師或具有絕招絕技的技能大師(專兼職)組建,進行為期 3 年的分階段研修。建立國家杰出職業教育專家庫及其聯系機制。

    四、推動教師企業實踐和兼職教師庫建設

    (一)加強教師企業實踐基地建設。對現有國家級基地進行評估和調整補充,聯合多部門召開推進會,加強規范管理,充分調動企業參與積極性,承擔更多培訓義務,切實形成政府、企業、學校培訓合力。推動省級優質企業實踐基地與國家級基地共同組成教師企業實踐基地網絡,優化校企優質資源共建共享平臺。同時,利用好教師培訓管理平臺和資源平臺,發布項目信息,記錄教師實踐情況,抓好每年至少1 個月的企業實踐制度落實。

    (二)展開教師企業實踐流動站建設。在設立專項課題研究的基礎上,進一步組織職教專家和企業人員研究論證,形成可操作的實施方案。充分發揮央企、國企、大型民企以及產教融合型企業的示范帶頭作用,在企業設置覆蓋主要專業領域的教師企業實踐流動站,組織教師頂崗實踐、參與研發項目、兼職任職,打通教師和企業的“最后一公里”。

    (三)啟動兼職教師特聘崗位計劃。支持企業技術骨干到學校從教,推進固定崗與流動崗相結合、校企互聘兼職的教師隊伍建設改革。一是在十四五素提計劃中,專設產業導師特聘項目,支持職業院校設立一批產業導師特聘崗,聘請企業工程技術人員、高技能人才、管理人員、能工巧匠等到學校工作。二是聯合行業組織,遴選、建設兼職教師資源庫。根據行業企業和專業領域,在職教信息平臺定期公布、更新,為學校兼職教師聘用搭建平臺。

    五、營造全社會關注職業教育教師隊伍的良好氛圍

    充分利用央媒、教育報、新媒體等多種平臺,教育要情、 教育部簡報、中央教工領導小組教育情況通報等多種渠道,進一步加大職教教師隊伍建設的內宣外宣力度。在協調教育報設置專欄刊登專家系列文章基礎上,制定職業教育教師隊伍建設年度宣傳方案,展開系列宣傳。對部分地方、優質職業院校和優秀教師團隊進行系列宣傳報道,廣泛發聲,大力營造全社會關注職業教育教師隊伍的良好氛圍。


    (責任編輯:zhaoq)

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